La neurodiversità delinea una prospettiva diversa per avvicinarsi a persone che non hanno goduto del
classico sviluppo neurale.
Neurodiversità è un termine usato negli ultimi anni e che si rivolge alle persone che presentano
dislessia, disprassia, iperattività da deficit di attenzione, disturbo dello spettro autistico
(ASD).
Questa idea è una forma di empowerment per esaltare le qualità positive di coloro che hanno qualche
differenza nel loro neurosviluppo.
Per molti decenni abbiamo inteso queste realtà come un limite, vedendo solo il deficit e il problema
senza valutare il potenziale di questi bambini, giovani o adulti nella nostra società. In un mondo
di neurotipici, la neurodiversità è quella riformulazione iniziata qualche decennio fa.
Per esempio, oggi sono molte le aziende che iniziano a interessarsi a questi gruppi. Ci sono lavori
in cui essere diversi è un vantaggio. Lo analizziamo.
Neurodiversità è un termine coniato nel 1990 da Judy Singer, sociologa con autismo e madre di un
bambino con ASD.
Cosa difende la neurodiversità?
La neurodiversità si riferisce alla variazione nello sviluppo del cervello umano e dei suoi processi
rispetto a stati non patologici.
In altre parole, cè una gran parte della nostra popolazione che apprende in modo diverso, che
interagisce con il mondo a un ritmo diverso e che ha anche funzioni mentali e stati danimo diversi.
Come si può ben dedurre, in quello spettro, in quella vastissima diversità, entra indubbiamente un
gran numero di persone. La prima volta che questo termine è apparso è stato negli anni 90.
La sociologa Judy Sinclair ha presentato una tesi in cui la parola neurodiversità appariva come un
appello a difendere il potenziale di tutte queste persone, contro le quali vede solo limiti e
aspetti patologici.
Lei stessa rientrava nello spettro autistico, così come suo figlio. Successivamente, ha avviato un
movimento sociale chiamato non piangere per noi che ha avuto un grande impatto.
A breve, il New York Times pubblicherà un articolo sul pluralismo neurologico per integrare le
persone con Asperger, coordinazione, linguaggio, disturbi dellapprendimento, ecc.
A poco a poco, il concetto di neurodiversità includeva anche pazienti con problemi psicologici, come
il disturbo ossessivo-compulsivo, il bipolarismo, la schizofrenia, ecc.
Le differenze cerebrali sono proprio questo: differenze
La neurodiversità difende che le differenze neurologiche delle persone con autismo, iperattività o
difficoltà di apprendimento non sono patologiche.
Elabora la realtà in altro modo non è negativo, bensì un approccio alternativo di relazionarsi con
il mondo. E prima di ciò, ci si aspetta solo rispetto, comprensione e inclusione.
Queste idee sono state alla base del movimento attivista sorto negli anni 90 e che aveva uno scopo
ben preciso: ottenere un cambiamento a livello accademico.
Lobiettivo era combattere lo stigma in merito ai bambini con disturbo di sviluppo neurologico per
creare una scuola più inclusiva. Ciò includeva, tra le altre cose, il sostegno necessario per una
piena partecipazione sociale dei minori.
Non è necessario curare la persona con un cervello diverso, bensì promuoverne benessere e
inclusione
Cè unaltra idea che definisce la neurodiversità. La persona con autismo, disturbo della
coordinazione dello sviluppo, dislessia, ecc., non si aspetta che il suo problema guarisca.
In qualche modo, il bambino sa già che dovrà convivere con la sua realtà neurologica. Ciò che gli
studenti e i loro genitori sperano è che siano aiutati a sviluppare fiducia, autostima e resilienza.
Differenze sì, disabilità no. Questo è il motto della neurodiversità, accettare che ci sono persone
che hanno particolarità neurologiche e che allinterno delle loro particolarità è necessario
massimizzare le loro capacità e il loro benessere emotivo.
Neurodiversità e mondo del lavoro
Il mondo del lavoro è già consapevole delle neurodiversità esistenti, nonché che si tratta di un
gruppo di grande interesse e possibilità. In alcuni lavori in cui pensare e vedere le cose in modo
diverso è un vantaggio.
Sanno che il modo in cui apprendono ed elaborano le informazioni non è come quello dei neurotipici e
questo è di grande interesse per molte aziende.
Un esempio. Esistono organizzazioni di intelligence o di analisi dei dati in cui sono necessari
dipendenti qualificati per riconoscere i modelli. Qui alcune persone che sono nello spettro
autistico di solito sono molto utili.
Allo stesso modo, figure come David Joseph, CEO di LA Universal Music UK, una delle più grandi case
discografiche del Regno Unito, hanno molte persone con neurodiversità nella loro azienda perché
sono, in media, altamente creative.
Polemiche intorno a questo concetto e alla sua idea
La neurodiversità non è priva di critiche. Pur abbracciando idee e sfumature che configurano un
nuovo prisma che ci aiuta a comprendere alcuni disturbi e realtà neurologiche, cè un dettaglio
importante. La missione di mettere insieme realtà così ampie, diverse e complesse è utopica.
Lautismo, per esempio, ha molti gradi e alcuni sono davvero limitanti. Quindi si può parlare di
differenze, ma anche la disabilità cè, cè e ha bisogno di attenzioni, risorse e professionisti
specializzati. Ciò significa che, senza letichetta di disabilità, un bambino non può essere
protetto dalla legge sullistruzione speciale.
Questo ci obbliga a rilevare sia le differenze sia le disabilità, perché solo così sarà fornita loro
uneducazione più adeguata alle loro esigenze. Ciò non significa che come genitori, insegnanti e
società ottimizziamo la neurodiversità sapendo che ci sono persone che imparano in modo diverso.
Comprenderli per aiutarli e imparare dalle loro prospettive non è in contrasto con il continuare a
prendersi cura delleducazione speciale e dei bambini con disabilità.
Bibliografia
Armstrong, Thomas (2010). Neurodiversity: Discovering the Extraordinary Gifts of Autism, ADHD,
Dyslexia, and Other Brain Differences. Boston: Da Capo Lifelong. p. 288.
Armstrong, Thomas (2012). Neurodiversity in the Classroom: Strength-Based Strategies to Help
Students with Special Needs Succeed in School and Life. Alexandria, VA: Association for Supervision
& Curriculum Development. p. 188.
Reitman, Harold (2015). Aspertools: The Practical Guide for Understanding and Embracing Aspergers,
Autism Spectrum Disorders, and Neurodiversity. Deerfield Beach, FL: HCI Books. p. 240
en.wikipedia.org/wiki/David_Joseph
da lista mente gg
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